二、建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、 任课老师等人员组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作进行规范管理。
三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。
四、针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别化教育和康复训练时间。
五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。
六、组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，积极开展有关随班就读工作的科研课题研究。
七、保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、学伴关系，将特殊教育融入学校文化建设。充分利用和开发各种有助于残疾学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。
八、开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。
九、建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。
十、接受区随班就读工作指导中心的指导，及时反馈随班就读学生的信息，通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特殊教育学校以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。
附件2
特殊教育学校随班就读工作职责
一、利用特殊教育学校的师资、设施设备等资源优势，为随班就读工作提供技术支持与服务。协助随班就读工作指导中心，对随班就读学生开展康复训练，对随班就读学校教师、随班就读学生家长开展康复技能培训与指导。
二、充分发挥特殊教育学校在教育教学、教研和科研等方面的专业化优势，将成功的教育教学经验，尤其是康复技术和特殊教育工作经验，向普通学校辐射，使之成为指导普通学校提高随班就读教育教学质量的推动力。
