2.广泛开展多种形式的短期支教活动。在做好长期稳定的对口支援工作的同时，各地要因地制宜地拓宽支教渠道，发动各方面力量积极参与，开展形式多样、灵活有效的短期支教活动。积极挖掘优质资源开展智力支教。市、县（区）教育行政部门要牵头组织“特级教师巡回讲学”、“学科带头人送教下乡”等系列活动，发挥专家学者、学科带头人和骨干教师的引领辐射作用；要健全和完善支援学校与受援学校之间的校际教研和联片教研制度，加强农村中小学的校本教研、校本培训和校本课程资源的开发，提高农村教师的业务素质和教学水平；要结合农村中小学现代远程教育工程的实施，积极开发优秀教师示范课课件和教学光盘，将城镇优质教育资源送到农村中小学，实现优质教育资源共享。
五、完善教师培训机制，全面提升教师教育教学能力
（一）大力开展教师培训，提高培训的针对性和实效性。加强教育教学研究工作，围绕当前基础教育课程改革存在的重难点问题，对课程与教学管理、课堂教学改革、评价与考试改革、学生学习质量分析与指导、农村学校教育教学质量提升等带有全局性的教育教学问题进行深入研究，将研究成果引入培训课程，使培训课程和内容更加符合中小学需求和教师专业发展需要，增强培训的针对性和实效性。
1.新任教师岗前培训。新任教师的培训不少于100课时，以促进新任教师巩固专业思想，掌握教学常规，尽快胜任教育教学工作。考核合格后，从下一年度起参加岗位培训。
2.在职教师岗位培训。全市教师按类别、学科、职称层次等有针对性地参加专业培训，以进一步提高教育教学能力。创新培训模式，坚持因地制宜、以校为本、注重实效的原则，大力开展校本培训；建立教师校本培训考核检查制度，切实落实学校在承担校本培训中的责任；充分发挥教师继续教育远程培训网络等远程教育平台的作用，促进集中培训、远程培训和校本培训的有机结合，提高培训效益。到2011年，每位在岗教师要完成180课时的学习任务。实行班主任、少先队辅导员岗位培训，增强其责任感和使命感。开展现代教育技术能力培训。结合“校校通工程”组织全市中小学教师参加以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的现代教育技术技能培训。培训时间不少于50学时。
3.完善校长任职培训、提高培训和校长高级研修制度。新任校长任职培训时间不少于50学时，在职校长每4年应接受不少于200学时的提高培训，定期举办中小学校长高级研修班。结合我市教育工作实际，切实贯彻理论联系实际、学以致用和讲究实效的原则，积极进行校长培训工作的改革，全面推进我市中小学校长培训工作，培养和造就一批具有现代教育理论素养、先进办学思想、较强组织管理能力的学校管理专家。
