主要评估
指标
| 关键评估要素
| 说明
| 重点考察内容
| 数据库对应编号
|
4．
实
践
教
学
| 4.1 顶岗实习
| 1．有稳定的校外实习基地，能够满足教学需要。
2．学生顶岗实习时间原则上不少于半年，措施完善，管理规范，效果良好。
| 校外实习基地；专业顶岗实习
| 4.2
7.4
|
4.2实践教学课程体系设计
| 1．专业课程设置符合人才培养要求，突出实践能力的培养。实践教学课时占教学计划总课时的50%以上；每个专业拥有相应的基础技能训练、模拟操作的条件和稳定的实习、实践活动基地。
2．实践教学课程体系设计科学合理，符合培养目标要求，体现学校特色。
3．行业、企业参与课程方案设计。
| 专业课程设置；专业产学合作
| 7.2
7.5
|
4.3 教学管理
| 1．校内外实践教学管理制度完善。
2．重视校内外实践教学管理队伍建设，管理队伍结构合理，队伍稳定，服务意识强。有专、兼职校内实训、校外实习指导老师。
| 校内外实践教学管理；教学质量管理；专职教学管理人员；专职学生管理人员
| 4.2
8.1
8.2
8.3
|
4.4实践教学条件
| 1．有稳定的校内、外实训、实习基地；实训、实习教学目的和内容明确；实训、实习管理规范，效果好。
2．注重教学资源的合理利用，为学生职业技能、职业素质和就业能力的提高创造有利条件。
3．实践教学经费有保障。
4．行业、企业积极参与实践教学条件建设。
| 校内实训基地；校外实习基地；实践教学经费；专业合作；社会捐助
| 4.1
4.2
5.2
7.5
9.3
|
4.5 双证书获取
| 1．建立与专业培养目标相匹配的职业鉴定制度。
2．学生职业技能测试与社会职业资格证书制度接轨。
3．有相应职业资格证书专业的毕业生获取“双证书”的人数达到毕业生的70％以上。
| 专业职业资格证书
| 7.3
|
主要评估
指标
| 关键评估要素
| 说明
| 重点考察内容
| 数据库对应编号
|
5．
特
色
专
业
建
设
| 5.1 特色专业设置
| 1．根据西藏经济社会发展对人才的需要调整和设置专业，不断优化专业结构，并且根据本校的办学基础，建设品牌专业，形成优势和特色，最终形成在地区和行业有影响的特色专业。
2．特色专业建设规划目标明确，措施有力，效果明显。
3．特色专业建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现学校特色、区域特色。
| 专业设置；特色专业建设规划；现场专业剖析
| 7
|
主要评估
指标
| 关键评估要素
| 说明
| 重点考察内容
| 数据库对应编号
|
6．
教
学
管
理
| 6.1 管理规范
| 1．学校教学制度与运行管理制度完善，管理机构健全、管理规范。
2．专职教学管理人员班子稳定，数量、素质能满足需要，分工明确，工作能正常运行。
3．教学管理人员积极开展教学研究，促进教学改革。
| 教学制度与运行管理；专职教学管理人员基本情况；随机访谈教师、学生、管理干部
| 8.1
8.2
|
6.2 学生管理
| 1．学生管理队伍结构合理，素质高，责任意识和服务意识强，管理到位，管理制度健全。
2．有符合本校实际的学风建设及调动学生学习积极性的措施，并取得较好的效果。
3．学校重视和支持开展丰富多彩的校园文化活动，学生社团活动内容积极健康。
| 教学制度与运行管理；专职学生管理人员基本情况；随机访谈学生、家长、教师
| 8.1
8.3
|
6.3 质量监控
| 1．教学质量管理规章制度健全，能够认真执行；教学质量标准完善；有相应的教学档案。
2．教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著；严格执行教学事故认定与处理暂行办法；考试工作管理规范。
3．定期开展学生评教等工作，并取得初步成效。
| 教学制度与运行管理；专职督导人员基本情况；随机访谈教师、管理干部
| 8.1
8.5
|
主要评估
指标
关键评估要素
| 说明
| 重点考察内容
| 数据库对应编号
|
7．
社
会
评
价
| 7.1 生源
| 1．重视招生宣传工作，各专业生源好。
2．建立社会需求调查、调研制度，并已经（逐步）开展工作。
| 招生
| 9.1
|
7.2 就业
| 1．组建学生就业服务与指导工作的专门机构，有符合要求的专、兼职工作人员。
2．就业工作措施得力，效果好。
3．毕业生到基层就业率高，技术能力较强，用人单位反映良好。
4．建立了毕业生跟踪调查、调研制度，并已经（逐步）开展工作。
| 就业
| 9.2
|
7.3 社会服务
| 1．教师经常开展技术服务及社会服务工作。
2．学校社会技能培训、服务等开展良好，社会回报高。
3．有职业技能鉴定站（所）。
| 教师技术服务情况；产学合作；社会技能培训开展情况；鉴定站（所）
| 6.1
7.5
7.3
4.3
|
附件3：
西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）
根据《
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》（教高〔2008〕5号）精神以及《西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》，制定《西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）》。
一、专家组工作
（一）工作职责
1.审阅被评估学校的自评材料（包括学校人才培养工作状态数据采集平台原始材料），了解学校自评工作情况；
2.在认真审阅学校自评材料的基础上，按照评估指标有针对性地对被评估学校的人才培养工作进行现场考察；
3.根据现场考察的情况，经过认真讨论与分析，对照评估指标体系逐项确定是否合格，并给出总的评估结论；
4.对被评估学校的人才培养工作进行分析，探究原因，提出改进意见，并就此与被评学校及其主管部门交换意见；
5.向自治区教育厅提交书面的考察评估工作报告，并提出对被评学校评估结论的建议。
（二）成员分工
评估专家组受自治区教育厅委派，由5至8名专家组成，其中设组长1名，秘书（可由专家兼任）1名。在征求被评学校意见的基础上，专家组成员从专家库中选调，其中包括行业企业人员和一线专任教师各一人。被评学校主管部门人员不应作为专家组成员。
1.专家组长全面负责领导专家组开展各项评估工作，其职责是：
（1）就评估工作的过程和结果对自治区教育厅全面负责。
（2）制定考察评估工作计划、日程安排和专家组成员内部分工并负责评估工作的组织实施，负责与学校联系协调有关事宜。
（3）召集专家组会议，交流情况，组织专家按照评估要求对各关键评估要素给出评语，提出评估结论建议。
（4）组织撰写对学校的考察评估意见，代表专家组向学校及其主管部门通报；组织专家组就学校人才培养工作进行讨论，鼓励专家组成员发表个人意见，并认真听取学校、当地教育行政部门和学校主管部门对考察意见的反映。
（5）组织撰写向自治区教育厅提交的评估工作报告、评估结论建议及简要说明，并对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议的准确性全面负责。
2．专家分两个小组开展工作。第一组由2-3名专家组成，主要负责专业剖析，目的在于通过对1-2个特色专业的纵深剖析，对各指标项目的实际状况与现实水平有更为深入客观的了解，从而做出更加科学准确的判断。专业剖析组侧重关注特色专业建设、课程建设以及实践教学等主要评估指标；第二组由2-3名专家组成，负责学校总体层面主要信息的获取与判断，侧重关注领导作用、师资队伍、教学管理以及社会评价等主要评估指标。为避免因分工带来的视角偏差，专家组应加强内部信息沟通。
3.受专家组长委托，秘书负责同学校方面的联系协调工作，具体落实专家组的各项日程安排，起草或打印各种材料和表格，负责评估材料的立卷归档，协助专家组长核查相关资料以及完成专家组长交办的其他工作。
（三）专家组工作守则
1.专家组既要对国家负责，又要对被评学校负责。自始至终维护评估的独立性和公正性，坚决排除来自任何方面的干扰，注重了解实际情况，坚持讲客观证据，不凭感觉、感情、印象用事。
2.专家组成员在工作中既要严格坚持标准，又要持虚心态度。尊重学校办学自主权，不介入学校内部事务。在与被评学校交换意见时，应持坦诚、中肯的态度，尽可能具体地提出问题，客观地分析原因，并提出改进的意见和建议。
3.与学校密切合作，相互配合，共同完成评估任务。
4.每位专家都要坚持廉洁自律，专家之间要互相尊重，密切配合，团结协作，不搞特殊化。
5.专家组内部讨论的意见及评语等要严格保密，不得违规向被评估学校及个人泄露。
6.自觉接受自治区教育厅以及被评估学校的监督，努力改进评估工作。
（四）评估工作的具体安排
1.专家现场考察评估前的准备工作
（1）认真学习教育部、自治区教育厅有关评估的文件，熟悉《
高等职业院校人才培养工作评估方案》、《西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》、《西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）》，准确理解和把握评价指标的内涵、关键评估要素和重点考察内容。
（2）认真阅读并充分了解学校上报的自评报告、数据采集平台、区域社会经济发展“十一五”规划、学校发展规划、特色专业建设规划等内容，尤其要准确掌握学校通过“人才培养工作状态数据采集平台”所提供的各个方面的信息。在此基础上，每位专家对23个关键评估要素逐项给出预审意见（附表1），并针对主要评估指标初步提出考察提纲，以便在专家组预备会议上交流。
（3）专家组考察前召开预备会议。在充分交流情况的基础上形成对被评学校人才培养工作的初步判断，对工作日程和分工做出有针对性的个性化安排。
专家组长要提前草拟考察评估工作计划和具体的日程安排，提出分工建议、考察重点和注意事项，在专家组预备会议讨论决定。每位专家根据分工制定个人工作日程安排（附表2）。考察评估的具体日程安排由专家组自行确定，可事先提供给被评学校（附录1供参考）。
2.现场评估的工作安排
专家组现场考察评估时间一般为3天，以深度访谈为主要方法，完成以下考察评估任务：
（1）听取学校自评情况汇报（不超过20分钟）。
（2）深度访谈与座谈。
（3）有针对性地实地考察。
（4）特色专业剖析。
（5）说课。
（6）查阅资料。
（7）专家组全体会议及工作小结。在各位专家汇报基础上，经过民主讨论，形成专家组对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议。
（8）召开评估情况通报会。由专家组长代表专家组向学校及其主管部门反馈考察评估意见，各位专家发表个人的意见和建议，并听取学校和主管部门的意见（不宣布评估结论建议）。
（五）现场考察评估工作的方法
1.查阅资料：在对学校人才培养工作状态数据进行分析的基础上，根据需要查阅相关信息的源材料。
2.实地考察：有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行考察，以获得相关信息。
3.教师说课：说课是指教师代表课程教学团队，在深入开展课程建设与改革的基础上，以语言为表述工具，系统而概括地说明对所任课程的把握，阐述课程定位、教学目标、教学设计、教学方法与手段、考核方法等。说课教师由学校推荐、专家选定。说课后，专家进行简要评价，并填写《教师说课记录表》（附表3）
4.深度访谈：访谈对象可以是学校领导、中层干部、教职工、学生等。访谈前，专家要拟好访谈提纲（附录2供参考），写明访谈的目的和访谈要点，以提高访谈的针对性和有效性；访谈结束后填写《专家访谈记录表》（附表4）
访谈包括走访。即专家组根据分工走访有关职能部门和专业系部，通过与师生员工的广泛接触，更加全面地掌握学校的实际情况，更加有效地采集准确的评估信息。
在评估过程中遇到疑问，也可组织座谈。学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。
5.座谈会：根据需要，可对学校的特色专业建设或有关问题召开教师座谈会和学生座谈会，会前列出座谈提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10人左右为宜，时间不超过两小时（附表5）。
6.特色专业剖析：由专家组和学校共同确定1-2个有特色的专业进行重点剖析。听专业带头人汇报（不超过20分钟）、开展深度访谈、召开专业教师和学生座谈会，以增加考察的深度和可信度。并填写《特色专业剖析情况汇总表》（附表6）。
（六）指标的评定
1.评估指标体系有7个主要评估指标，23个关键评估要素，关键评估要素的“说明”为基本成因分析点。
2.被评学校对关键评估要素中的基本成因分析点有认识、有思路、有工作措施与成果，是该关键评估要素被评为合格的基础。专家个人根据组内分工，在实地考察、查阅资料和深度访谈等现场工作的基础上，经过分析，针对关键评估要素给出简短评价，并确定该关键评估要素是否合格（附表7）。
3.在专家个人汇报和充分民主讨论的基础上，专家组对每个关键评估要素是否合格进行集体表决，若某个关键评估要素未获半数“合格”即为“不合格”（附表8）。
4.对评估结论的形成要持慎重的态度，在对学校人才培养工作的整体状态、成果、问题、原因进行综合评估的基础上，根据专家评价结果作出评估结论建议。
5.学校评估结论分为“通过”和“暂缓通过”两种。其中“通过”的标准为：经专家组表决，关键评估要素中有17个以上（包括17个）评为“合格”。
（七）对学校的考察评估反馈意见、评估结论和考察评估工作报告
1.考察评估反馈意见。在考察评估工作结束前，专家组集体讨论形成对被评估学校的考察评估反馈意见，并在考察评估情况通报会上由专家组长向学校领导及其主管部门宣读。考察评估意见的内容包括：
（1）对学校评估工作的总体印象。简要描述学校的发展状况，着重反映学校对评建工作的重视程度，评建工作的指导思想，评建工作的情况和成效。
（2）学校人才培养工作的主要成绩。要肯定学校改革和建设等方面所取得的成绩，指出学校办学的主要特点。评价意见不能只是一般的赞扬和肯定，应该具有明确的定性评价用语，并体现层级性和促进学校继续保持和发扬长处的针对性，避免形式主义。
（3）学校人才培养工作存在的主要问题、产生原因和改进工作的建议。要准确抓住影响学校改革建设发展及提高人才培养质量方面存在的突出问题，进行充分的分析，防止与避免成为表面现象的罗列。改进建议要有较强的针对性，对学校的整改工作具有指导作用。
