二、评估原则
　　评估坚持以教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》和《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）为基本标准，紧密结合西藏高等职业教育发展实际，充分发挥评估的激励与导向、监测与诊断、反馈与改进、决策与调控等积极作用，指导高等职业院校做好人才培养工作，促进西藏高等职业教育的科学发展。评估工作坚持学校自评与专家评估相结合，充分发挥学校主体作用；坚持静态与动态相结合，综合考察人才培养工作过程、人才培养效果和学校发展潜力；坚持重点考察和整体了解相结合，重点考察关键要素，同时把握人才培养工作全局；坚持硬件与软件相结合，重点考察硬件的高效利用和软件建设的有效性；坚持评价与引导相结合，在对人才培养工作状态作出客观公正分析判断的基础上，为学校的发展提出建设性的意见和建议，引导学校进一步明确办学指导思想，积极改善教学条件，加强教学基础能力建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。
　　三、申请评估院校的基本条件
　　高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，但须符合以下条件：
　　1.独立设置的高职高专院校，基本达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）的有关要求；
　　2.核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算，专兼教师之比无限制；
　　3.实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：

学校 类别	综合、师范、民族 类院校	工科类 院校	农林类 院校	医学类 院校	财经、政法类院校	体育、艺术类院校
生均面积	5.30	8.30	8.80	9.00	1.05	1.85

　　不具备申请评估条件的院校，应尽快加大投入，在有5届毕业生前须达到基本办学条件，参加一次人才培养工作评估。同时，自治区教育厅在其有3届毕业生后、首次参加人才培养工作评估前，逐年减少其招生计划。
　　四、评估指标体系
　　评估指标体系包括领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价等七个主要评估指标，共23个关键评估要素（附件2）。
　　五、评估方法
　　评估采取学校自评与专家评估相结合的方式进行，注重实际成效。专家评估以《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》为基础，辅以有重点的现场考察；现场考察的重点是深度访谈、专业剖析和说课。在评估过程中，评与被评双方平等交流，共同发现问题、分析问题，共同探讨问题的解决办法。
　　六、评估实施步骤
　　评估工作按以下几个阶段分步实施。
　　（一）高等职业院校自评阶段
　　学校根据人才培养工作评估基本要求，建立《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的人才培养工作做出基本判断，找出存在的主要问题，提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字）。
　　（二）审核学校评估资格阶段
　　学校于申请专家进校评估前40天，以正式公文的形式向自治区教育厅提出接受评估的申请。自治区教育厅对学校是否符合申请评估的基本条件进行审核，对是否同意对学校进行评估予以批复。
　　（三）提交材料阶段
　　学校于专家组进校前30天，向自治区教育厅提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据，并将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划等材料在校园网上对社会公布。
　　（四）专家评估阶段
　　1.组建专家组。自治区教育厅根据被评学校特色、规模等确定专家组成。评估专家组由熟悉高等职业教育教学工作的人员组成，其中包括行业、企业人员和一线专任教师。专家组人数一般为5－8人（含秘书）。
　　2.专家组考察评估工作按下列程序进行：
　　（1）审阅相关材料，确定进校现场考察方案。在进入被评学校实地考察前，评估专家审阅学校自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新的原始数据、区域社会经济发展十一五规划、学校发展规划、特色专业建设规划等相关材料，以人才培养工作状态数据为基础，综合分析上述材料，发现学校人才培养工作中存在的问题，拟定进校现场考察的重点和具体方案。
　　（2）现场考察评估。评估专家根据现场考察方案，通过说课、专业剖析、与学校领导、教师、学生交流等多种形式的深度访谈，发现学校人才培养工作中存在的主要问题及其成因，对学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价。
　　（3）完成专家考察评估工作报告。专家组通过对《高等职业院校人才培养工作数据采集平台》数据反映的学校人才培养工作状态进行分析，结合现场考察评估情况，在与学校充分交流的基础上，就被评学校的人才培养工作情况作出综合性评估结论，形成考察评估工作报告。
　　（五）确定结论
　　自治区教育厅对专家组的评估结论进行审定并反馈给被评学校，在专家回访后向社会公布。
　　（六）学校整改阶段
　　学校根据专家组的评估反馈意见，认真总结工作经验，制定并实施整改建设方案。
　　（七）评估后回访
　　评估工作结束一年后，自治区教育厅组织专家对学校整改项目及效果进行重点考察，形成回访考察意见报自治区教育厅。
　　七、评估结论及结果处理
　　评估结论分为“通过”和“暂缓通过”两种。经专家表决，评估指标体系中17个以上（包括17个）关键评估要素合格，则评估结论为“通过”。
　　评估结果将作为自治区教育厅审批学校招生计划、增设新专业等的重要依据。暂缓通过的学校，在一年内必须再次接受评估，自治区教育厅同时适当减少其招生计划；若第二次评估仍未通过，自治区教育厅将采取暂缓安排招生计划等有效措施，促进其尽快达到人才培养基本要求。
　　八、工作要求
　　（一）坚持实事求是，确保评估质量
　　开展高等职业院校人才培养工作评估，目的在于全面提高高等职业教育教学质量，促进学校形成自我约束、自我发展的机制。学校要本着对事业发展高度负责的态度，一切从实际出发，深入细致地开展各项工作，确保所填数据真实、准确、完整，反映人才培养工作的真实状态；自评报告等文稿要求做到实事求是、观点明确、依据可靠、佐证有力。坚决杜绝任何虚假和浮夸的现象发生。
　　（二）坚持评估工作指导方针，促进学校全面发展
　　学校要坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，把工作重点放在学校内涵建设上，认真分析和解决人才培养工作中的关键问题，采取切实有效措施，加大建设力度，加强管理，不断提高人才培养质量。鼓励学校面向社会办出特色，避免学校之间盲目攀比。
　　（三）严肃评估纪律，维护评估工作的公正性和严肃性
　　各学校和专家组要严格遵守评估工作纪律，切实维护评估工作的公正性和严肃性，确保评估结论的客观、公正。学校要认真对待评估工作和评估结论，积极配合专家组的工作，确保专家评估工作的顺利开展。专家组成员要坚持评估原则，廉洁自律，自觉抵制各种干扰，对学校人才培养工作做出客观、公平、公正的评价。

　　附：1.高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台
　　2.西藏自治区高等职业院校人才培养工作评估指标体系

　　附1：高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台

　　填写说明
　　1.每学年按要求上报自治区教育厅一次，上报时间为每年9月30日。
　　2.状态数据采集以学年为统计时段，如：2007年9月1日至2008年8月31日。
　　3.数据的运行载体是《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》，各项数据原则上由高等职业院校负责组织填写；其中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。
　　4.各高等职业院校对所填报数据的原始性和真实性负责。
　　高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台
　　（数据更新时间：　　　　年　　月　　日）

1　 基本信息

　　1．1　名称

院校名称1	所在地区 （省市）	当前校名启用时间（年月）	建校时间2 （年月）	建校基础3	举办方4	院校性质5	院校类别6	示范性高等职业院校建设单位
								立项部门7	立项时间（年）

　　1．2　联系

通信地址

邮编

学校网址

法人代表信息

联系人信息

姓名

职务

电话（区号）

传真（区号）

E-mail

姓名

职务

电话（区号）

传真（区号）

E-mail

　　1．3　 招生

专业设置数（个）

当年招生专业数（个）

当年全日制高职招生数（人）

其中（生源）

普通高中生（人）

“三校生”单招（人）

“3＋2”招生（人）

五年制第4学年（人）

其它（人）

全日制高职在校生（人）

其中（人）

全日制中职在校生（人）

全日制五年一贯制在校生（人）

全日制成人高职在校生（人）

全日制成人中职在校生（人）

各类本科学历在校生（人）

非全日制专科学历教育注册生（人）

非全日制本科学历教育注册生（人）

培训（人次）

高中 起点

中职 起点

其他 （注明来源）

委托单位

办学类型

批准单位

2　院校领导⁸

　　2．1 基本状况

姓名	职务	职称	性别9	出生年月	近10年工作经历
					起止时间（年月）	工作单位	工作岗位

　　2.2参与教学、联系学生

兼课（学时）10	课程名称	听课（次）	参与教学工作有关会议（次）	其他（次）
走访学生寝室（次）	走访实习点（次）	参与学生社团文体活动（次）	参与学生工作有关会议（次）	其他（次）

第 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 页 共[10]页