四、实施重点
（一）加强队伍建设，增强农村受援学校内涵发展
1.建立校际间互派交叉任职制度。城乡手拉手对口帮扶学校每学年互派1名教师到对方学校任职一学期，参与学校的决策与管理。通过此项活动，学习校际间先进的管理经验和管理方法，提升校干的管理水平。力争用4年时间，对口学校交叉互派干部任职率占本校干部总数的50％以上。
2.建立校际间互派教师制度。从2009年起，根据受援学校的需要，支援学校每学期派出1－2名中青年骨干教师或学科带头人，到农村受援学校任教；农村受援学校也要派出1－2名教师到支援学校顶岗任教学习。支援学校指定专门教师予以一对一的帮助指导。通过校际互派，以教代训，更新农村受援学校办学理念和教师教育观念，提高教育教学能力，提高职业道德素养和教师专业化水平。
（二）加强制度建设，提高农村受援学校办学水平
1.支援学校根据教育形势发展要求，结合具体办学实际，帮助农村受援学校制定中长期发展规划。
2.支援学校应结合自己的办学经验，根据科学管理、规范管理的要求，帮助受援学校建立健全各项规章制度，明确岗位职责，完善管理措施。支援学校和受援学校做到“三同”，即规章制度同、岗位职责同、管理措施同。
（三）加强校园文化建设，形成农村受援学校办学特色
1.帮助农村受援学校制定校园文化建设方案，设计校园文化活动，指导校园文化建设的具体实施，逐步形成农村受援学校独具特色的校园文化。
2.帮助开发校本课程，组织校本课程开发与研讨；输出特色课程；开展综合实践活动；帮助开展主题鲜明富有特色的校园文化活动，逐步形成农村受援学校的校本课程资源。
（四）开展教育教学指导工作，提高农村受援学校教育质量
1.建立专业或学科教研组、备课组合作研讨制度。手拉手学校相同学科教研组、备课组或年级组每学期举办一对一的合作研讨活动，深入教学改革，结合农村受援学校教育教学难点，制定帮扶计划，落实帮扶措施，帮助受援学校教师进一步转变教育教学观念，优化教育教学方式，提高教师教育教学能力和水平，提高教育教学质量。
2.建立献课评课制度。在互派教师顶岗任教的基础上，根据农村受援学校需求，支援学校每学年派出本校学科优秀教师代表，开展短期的送教下乡、献课评课活动，带动农村受援学校提高课堂教学效益，逐步形成农村受援学校的优质课资源，进而在该校或该区域起到辐射示范作用。
