8、本专业教师基本情况一览表

序号

姓名

性别

年龄

学历

职称

在编或外聘

担任主要专业课程

备注

1

2

（可自行增加）

9、本专业教学计划安排表

10、本专业课程改革简要

11、本专业核心课程教材使用版本说明

12、学校意见

（公章）

年 　月　日

13、设区市教育局、财政局审核意见

　设区市教育局（公章）

年 　月　日

　设区市财政局（公章）

年 　月　日

　　注：1、“双师型”教师指：（1）具有教师职务且具有与所教专业相关的中级以上专业技术职务或高级职业资格证书的教师（主要指在编教师）；（2）具有一定的教学经验且具有非教师系列中级以上专业技术资格或高级工职业资格以上证书的教师（主要指外聘教师）。

　　　　2、申报表统一使用A4纸打印，表格内文字统一选用宋体四号字。

　　　　3、第9、10、11项另页附后。

建设类别

建设项目

建设标准

实训基地建设和管理

设施、工位要求

实训基地总的建设面积适应全校各专业实践教学需要。每个专业都建有相对独立的实训室或实训场所。安置的实训工位数，省级重点专业应达到前两年学生数的70%，市级重点专业应达到前两年学生数的50%，一般专业应达到前两年学生数的30%。

仪器设备要求

实训基地的仪器设备能满足各专业学生实习实训的要求，省级工科（含农林，下同）类重点专业实验实训设备生均设备价值应达3000元以上；文科类重点专业应达1500元以上；市级工科类重点专业实验实训设备生均设备价值2000元以上；文科类专业应达1000元以上；一般专业工科类重点专业实验实训设备生均设备价值1000元以上；文科类专业应达500元以上。

资金投入

建立多元资金投入渠道，积极鼓励社会、企业参与基地建设，学校每年安排资金更新、添置设备，有建设实训基地的资金投入计划。

管理要求

建立学校、企业、主管部门共同参与实训基地管理机制，有完善实训基地管理的各项规章制度，仪器设备专人管理，配有实习指导教师。

评估考核

学校设有专门机构对实训基地进行考核评估，能充分发挥实训设备的使用效益，有实训基地考核结果档案。

资源共享

实训基地为其他学校同类专业提供实训服务，建立并形成良好的运行机制。

示范作用

为经济社会发展培养培训技能型人才成果显著，为其他学校实训基地建设提供有益经验。

教学

改革

人才培养模式改革

实行“三段式”培养模式，一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习。企业参与专业建设。

教学模式与

课程改革

以学生为本位、以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练；课程内容符合职业岗位要求，课程结构模块化。

教材建设

结合培养目标和本专业覆盖的职业岗位需要，选用合适的教材并积极开发校本辅助教材。

教学改革

师资要求

双师型教师（中等职业学校中同时持有与所教专业相关的专业技术职务教师资格证书和有关行业部门认可的相关职业资格证书的教师）、实习指导教师能够满足实训教学需要，省级重点专业高级职称教师占本专业教师数的20%以上，市级重点专业占15%以上；一般专业占10%以上。

教学制度改革

实施学分制管理，教学管理制度健全，管理手段先进。

职业资格鉴定

学校设有职业资格鉴定站（点），毕业生获取职业资格证书或其他证书率达95%以上，省级重点专业的毕业生双证率达100%。

国际合作与交流

积极开展国际合作与交流，吸收和借鉴国外职业教育有益经验，专业建设和教学改革成效显著。

校企合作

企业参与

专业建设

建立了由行业、企业专家和学校有关人员共同组成的专业教学指导委员会，并形成有效的工作机制，依托企业建立校外实习基地，企业接纳专业教师参加实践活动。

开展“订单”培养

与用人单位签有订单培养协议。

学校为企业服务

为企业提供技术、生产及在职职工培训服务。

政府支持

政策支持

当地政府把职业教育工作纳入经济发展和人才开发规划，有明确的支持和扶持计划。

经费支持

当地政府应根据财力状况逐步加大对职业教育的投入，设立专项经费并切实拨付。