③“小班化教育与学生个性发展的研究”课题，即为某小学针对城市人口分布变化带来的生源递减以及现实教育产出人才的千人一面、文章的千篇一律等问题提出的。
2、注意从教育重点工作中提炼课题。重点工作是牵动全局全员参与的工作，教育科研要切实服务于教育教学工作，必然要在重点工作的研究上有所侧重和突破。因此，从重点工作中提炼课题开展研究，可以更直接地把科研与教育教学工作相融合，用“课题”引领重点工作，实现教育教学各项工作的整体推进，这是实施科学教育、提升工作质量和效益的有效做法，也是科研服务功能的直接体现。
从教育重点工作中提炼课题，关键是要清楚把握重点工作的目标和任务，以此确立研究题目。这类选题是区域或学校确立主导课题的主要着眼点。
参考示例：
①《中共中央国务院
关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布以来，受到各地方政府教育行政部门及学校的高度重视，把加强和改进未成年人思想道德教育工作作为当前教育工作的重中之重来抓，其目标是通过施教，进一步提高未成年人思想道德素质，其任务是多层次、多渠道、多角度、多方法、多内容施教。为此，我市教育局提出了“全方位实施未成年人思想道德教育的研究”课题，各基层学校及教师应根据当前形势和任务，把此项工作列为本单位重点工作之一，结合本岗位工作实际，对该课题从施教的目标、内容、途径、方法等方面进行分解，确立子课题开展研究。如：“有效构建学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德教育网络的研究”、“学科教学与德育融合渗透研究”、“师德建设促进学生德育成效研究”、“新时期德育课教学改革的实践研究”等。
②长春市朝阳区是吉林省素质教育实验基地、创新教育实验区，“十五”期间，该区大力推进素质教育，深化创新教育研究，取得了丰厚成果。为了深入实施区域教育发展战略，有效实现区域教育发展目标，该区把构建全员型优质教育体系作为“十一五”区域教育发展的重要工作任务，并把教育创新与之相结合，据此确立了“教育创新与构建现代区域优质教育体系的研究”课题，以课题引领和推进区域教育新发展。
③“区域性教育联动发展”课题，是某区紧紧围绕深化教育改革，缩小校际间、城乡间差别，实现教育的均衡发展这一重点工作而提出的。
3、注意从教学实践经验中提炼课题。在教育教学实践中，广大教育工作者积累了很多成功的经验和做法，并且在一定范围内取得了很好的效果。如何从经验中揭示出一般规律，这正是我们倡导的从经验中提炼课题的意义所在。目前，我们的教师还有相当一部分只停留在经验层面，凭经验管理和教学，或照搬他人的成功经验，疏于对经验的梳理和加工，总结和反思，使得已经取得的成功经验难以新生与发展并推而广之。因此，注意从经验中提炼课题开展研究，可以使经验成果得到再加工，促进已有经验和认识产生质性飞跃、实现理性提升，实现由教学实践经验向科研理论成果的转化，为教育教学实践的发展进步提供科学的指导与理论支撑。
