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附件二
高沂同志在高等学校教师提职工作座谈会上的讲话
高等学校恢复提升教师职称的工作，已经三年。这次会议的主要任务是，总结交流三年来教师提职工作的经验，讨论确定今后的实施意见，把教师提职工作经常化、制度化，进一步加强我国高等学校师资队伍的建设，为培养“四化”建设人才服务。
现在，我主要讲两个问题：
一、三年来高等学校教师提职工作的估计；
二、今后做好这项工作应注意的几个问题。
一
高等学校教师提职工作，在五十年代就进行过。一九六○年二月，国务院颁布《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》以后，到一九六三年，一些学校曾确定与提升了一批助教、讲师、副教授、教授。后来，由于“左”的思想的影响和十年内乱，这项工作中断了。一九七八年三月，中央和国务院决定恢复这项工作。这是拔乱反正，贯彻执行党的知识分子政策，加强高等学校师资队伍建设，发展我国高等教育事业的一项重要决策。
三年来，各省、市、自治区党委、高教部门和高等学校贯彻“坚持标准，保证质量，全面考核，择优提升”的方针，做了大量工作，基本解决了多年来教师提职方面积压下来的问题，成绩是很大的。
首先，调动了广大教师的社会主义积极性。三年来，全国共有139 462名教师确定与提升了讲师以上职称，相当于“文化大革命”以前讲师以上人效（37088人）的3．76倍。其中，2 498人确定与提升为教授，20 771人确定与提升为副教授，116 193人确定与提升为讲师。不少学校在提职中注意了对思想政治上符合条件，业务上进步特别快，教学、科研成绩特别卓著的教师破格提升。到今年三月底，全国高等学校由助教越级提升为副教授的有550人，由讲师越级提升为教授的有196人。他们中间，许多人已经是本学科的学术带头人。根据北大、人大、北师大、一外、二外五所院校统计，担任博士、硕士研究生导师的教授、副教授857人中，属于这几年新提升的就有618人，占72．1％。大批教师的职称的确定与提升，有力的促进了教师努力提高思想政治水平。刻苦学习，钻研业务，既教书又教人，积极承担教学和开展科研工作。广大教师的精神面貌，发生了可喜的变化。几年来，各校为了进一步提高教师业务水平，举办了各种形式的进修班，有的学校参加学习的教师上千人次。这说明，确定与提升教师职称，对于加强高等学校的师资队伍建设，起了重要的推动作用。
经过大量定职提职，我国高等学校教师队伍的结构也发生了变化。现在，全国教授巳由一九七七年的2 288人，占教师总数的1.2％，上升到5 078人，占教师总数的1.9％，副教授由一九七七年的3 531人，占1．9％，上升到22 541人，占8．6％；讲师由一九七七年的27 344人，占14．8％，上升到128 386人，占48.8％；助教由一九七七年的110 478人，占59．8％，下降到37 324人，占14．2％。有的学校有的专业过去没有教授、副教授的，现在有了。由于一批中青年教师得到提升，高等学校各级职称的教师的平均年龄也降低了。
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