说明：“A”、“B”、“C”三个等级分别对应分值为100、75、50分，对本组专家评分求平均分，得到各“主要考评点”评价分数。
二、考察报告
首都师范大学十分重视教育硕士培养工作，为教育硕士培养创造良好的条件，有一支素质较高的教师队伍，并充分发挥导师组和外聘教师的作用。该校坚持外地学员脱产一年学习，课程方案教学计划完整，重视培养过程，教学方法突出实践教学和案例研究，试卷、论文、教学管理较为规范。与地方教育行政部门建立良好的互动、合作关系，建设具有特色的教育硕士实践基地。取得很好的教学效果，受到学员和用人单位好评。
有待研究和改进的问题：
1．个别专业学科教师比例偏大。
2．个别专业课程设置缺少实践类课程。
3．论文选题尚存不恰当之处，阅卷有不规范之处。
天津师范大学教育硕士专业学位教学合格评估结果
一、评估结论和39个主要考评点评价结果
评估结论：合格
一级指标
| 二级指标
| 主要考评点
| 评价
|
A1培养条件
| B1学位点基础
| C1学位点总数
| 100
|
C2教育学科学位点数
| 100
|
B2师资队伍
| C3导师队伍学科结构
| 50
|
C4师生比
| 75
|
C5学位课程任课教师状况
| 50
|
C6外聘兼职教师状况
| 100
|
C7导师教育科研情况
| 70
|
C8师资培训
| 100
|
B3教学设施及利用
| C9多媒体教学条件
| 95
|
C10网络与计算机
| 100
|
C11专业图书资料
| 100
|
B4培养经费
| C12培养经费
| 100
|
A2培养过程
| B5培养方案
| C13培养方式
| 95
|
C14课程计划及执行情况
| 70
|
B6课程教学
| C15教学大纲、教材与教学参考书
| 80
|
C16政治理论课与公共外语教学
| 100
|
C17专题讲座与实践
| 100
|
C18案例教学
| 55
|
C19课程考核
| 80
|
C20教学质量与效果
| 95
|
B7学位论文
| C21论文选题与开题报告
| 70
|
C22导师指导
| 95
|
C23学员撰写论文在校集中时间
| 100
|
C24论文质量
| 80
|
B8职业道德教育
| C25职业道德教育内容、形式及效果
| 100
|
A3教育管理
| B9管理机构
| C26校级管理
| 95
|
C27院（系）级管理
| 95
|
B10管理制度
| C28管理制度
| 80
|
B11质量管理
| C29录取质量
| 100
|
C30课程教学管理
| 100
|
C31学位论文质量管理
| 75
|
C32学位与成绩管理
| 75
|
A4教育效果
| B12学员教师专业化发展
| C33综合素质提高程度
| 100
|
C34教育科研与实践
| 50
|
B13社会声誉
| C35教育行政部门评价
| 100
|
C36学员任职单位评价
| 100
|
B14办学特色及其他
| C37办学特色
| 85
|
C38教育行政部门的支持与合作
| 95
|
C39有关教育硕士专业学位教育的科学研究
| 80
|
说明：“A”、“B”、“C”三个等级分别对应分值为100、75、50分，对本组专家评分求平均分，得到各“主要考评点”评价分数。
二、考察报告
天津师范大学重视教育硕士培养工作，十年来不断探索教育硕士培养模式与方法，取得可喜成绩。
（一）成绩与经验
1．学校具有充分的资源，满足教育硕士培养需要，培养中充分发挥兼职教师的作用。
2．探索灵活的培养方式，市内教师实行双休日加一天的方式，建立教师发展学校。
3．与地方教育行政部门建立良好的合作关系，在政策配套上取得支持。
（二）有待研究和改进的问题
1．加强教师队伍建设、提高质量、优化结构。
2．加强教学、论文、测试等科学化和规范化。
3．提高教师和学员科研水平和意识。
河北师范大学教育硕士专业学位教学合格评估结果
一、评估结论和39个主要考评点评价结果
评估结论：合格
一级指标
| 二级指标
| 主要考评点
| 评价
|
A1培养条件
| B1学位点基础
| C1学位点总数
| 100
|
C2教育学科学位点数
| 80
|
B2师资队伍
| C3导师队伍学科结构
| 75
|
C4师生比
| 75
|
C5学位课程任课教师状况
| 50
|
C6外聘兼职教师状况
| 95
|
C7导师教育科研情况
| 60
|
C8师资培训
| 80
|
B3教学设施及利用
| C9多媒体教学条件
| 85
|
C10网络与计算机
| 100
|
C11专业图书资料
| 95
|
B4培养经费
| C12培养经费
| 85
|
A2培养过程
| B5培养方案
| C13培养方式
| 80
|
C14课程计划及执行情况
| 75
|
B6课程教学
| C15教学大纲、教材与教学参考书
| 100
|
C16政治理论课与公共外语教学
| 100
|
C17专题讲座与实践
| 95
|
C18案例教学
| 80
|
C19课程考核
| 100
|
C20教学质量与效果
| 100
|
B7学位论文
| C21论文选题与开题报告
| 80
|
C22导师指导
| 75
|
C23学员撰写论文在校集中时间
| 100
|
C24论文质量
| 100
|
B8职业道德教育
| C25职业道德教育内容、形式及效果
| 100
|
A3教育管理
| B9管理机构
| C26校级管理
| 75
|
C27院（系）级管理
| 75
|
B10管理制度
| C28管理制度
| 100
|
B11质量管理
| C29录取质量
| 50
|
C30课程教学管理
| 100
|
C31学位论文质量管理
| 100
|
C32学位与成绩管理
| 60
|
A4教育效果
| B12学员教师专业化发展
| C33综合素质提高程度
| 95
|
C34教育科研与实践
| 55
|
B13社会声誉
| C35教育行政部门评价
| 75
|
C36学员任职单位评价
| 95
|
B14办学特色及其他
| C37办学特色
| 75
|
C38教育行政部门的支持与合作
| 55
|
C39有关教育硕士专业学位教育的科学研究
| 50
|
说明：“A”、“B”、“C”三个等级分别对应分值为100、75、50分，对本组专家评分求平均分，得到各“主要考评点”评价分数。
二、考察报告
河北师范大学重视教育硕士培养工作，为教育硕士培养创造较好的条件，取得可喜成效。
（一）成绩与经验
1．校、院两级重视教育硕士培养工作，创造良好培养条件。
2．坚持一年脱产的培养模式，提高质量意识。
3．管理机构健全、制度规范、论文实现双盲评审。
（二）有待研究和改进的问题
1．教师队伍需进一步整合，并提高质量。
2．实践教学和案例教学不够。
3．需加强与地方教育部门合作，取得支持。
山西师范大学教育硕士专业学位教学合格评估结果
一、评估结论和39个主要考评点评价结果
评估结论：合格
一级指标
| 二级指标
| 主要考评点
| 评价
|
A1培养条件
| B1学位点基础
| C1学位点总数
| 100
|
C2教育学科学位点数
| 75
|
B2师资队伍
| C3导师队伍学科结构
| 75
|
C4师生比
| 75
|
C5学位课程任课教师状况
| 70
|
C6外聘兼职教师状况
| 80
|
C7导师教育科研情况
| 75
|
C8师资培训
| 100
|
B3教学设施及利用
| C9多媒体教学条件
| 100
|
C10网络与计算机
| 100
|
C11专业图书资料
| 100
|
B4培养经费
| C12培养经费
| 100
|
A2培养过程
| B5培养方案
| C13培养方式
| 100
|
C14课程计划及执行情况
| 100
|
B6课程教学
| C15教学大纲、教材与教学参考书
| 100
|
C16政治理论课与公共外语教学
| 100
|
C17专题讲座与实践
| 75
|
C18案例教学
| 100
|
C19课程考核
| 100
|
C20教学质量与效果
| 100
|
B7学位论文
| C21论文选题与开题报告
| 55
|
C22导师指导
| 100
|
C23学员撰写论文在校集中时间
| 100
|
C24论文质量
| 75
|
B8职业道德教育
| C25职业道德教育内容、形式及效果
| 100
|
A3教育管理
| B9管理机构
| C26校级管理
| 100
|
C27院（系）级管理
| 100
|
B10管理制度
| C28管理制度
| 100
|
B11质量管理
| C29录取质量
| 50
|
C30课程教学管理
| 85
|
C31学位论文质量管理
| 95
|
C32学位与成绩管理
| 100
|
A4教育效果
| B12学员教师专业化发展
| C33综合素质提高程度
| 80
|
C34教育科研与实践
| 50
|
B13社会声誉
| C35教育行政部门评价
| 80
|
C36学员任职单位评价
| 80
|
B14办学特色及其他
| C37办学特色
| 80
|
C38教育行政部门的支持与合作
| 55
|
C39有关教育硕士专业学位教育的科学研究
| 50
|
说明：“A”、“B”、“C”三个等级分别对应分值为100、75、50分，对本组专家评分求平均分，得到各“主要考评点”评价分数。
二、考察报告
山西师范大学领导十分重视教育硕士培养工作，为教育硕士培养创造良好的条件，不断提高教育硕士管理水平，取得很好的效果。
（一）成绩与经验
1．重视教育硕士培养工作，纳入学校整体规划，整合学校资源，创造良好的培养条件。
2．坚持脱产一年的学习模式。
3．建立健全各项规章制度，并且狠抓落实。对于课程设置、教学组织、测试、论文开题、答辩等多环节精心安排，组织有序，保证教育硕士培养质量。
（二）有待研究和改进的问题
1．进一步加强教师队伍建设，提高培养质量。
2．加强教学的实践环节。
3．加强与地方教育行政部门的沟通与合作。
内蒙古师范大学教育硕士专业学位教学合格评估结果
一、评估结论和39个主要考评点评价结果
评估结论：合格
一级指标
| 二级指标
| 主要考评点
| 评价
|
A1培养条件
| B1学位点基础
| C1学位点总数
| 90
|
C2教育学科学位点数
| 80
|
B2师资队伍
| C3导师队伍学科结构
| 100
|
C4师生比
| 100
|
C5学位课程任课教师状况
| 70
|
C6外聘兼职教师状况
| 85
|
C7导师教育科研情况
| 95
|
C8师资培训
| 80
|
B3教学设施及利用
| C9多媒体教学条件
| 100
|
C10网络与计算机
| 100
|
C11专业图书资料
| 85
|
B4培养经费
| C12培养经费
| 95
|
A2培养过程
| B5培养方案
| C13培养方式
| 60
|
C14课程计划及执行情况
| 95
|
B6课程教学
| C15教学大纲、教材与教学参考书
| 95
|
C16政治理论课与公共外语教学
| 90
|
C17专题讲座与实践
| 85
|
C18案例教学
| 65
|
C19课程考核
| 95
|
C20教学质量与效果
| 80
|
B7学位论文
| C21论文选题与开题报告
| 75
|
C22导师指导
| 95
|
C23学员撰写论文在校集中时间
| 75
|
C24论文质量
| 70
|
B8职业道德教育
| C25职业道德教育内容、形式及效果
| 90
|
A3教育管理
| B9管理机构
| C26校级管理
| 100
|
C27院（系）级管理
| 90
|
B10管理制度
| C28管理制度
| 95
|
B11质量管理
| C29录取质量
| 80
|
C30课程教学管理
| 80
|
C31学位论文质量管理
| 90
|
C32学位与成绩管理
| 95
|
A4教育效果
| B12学员教师专业化发展
| C33综合素质提高程度
| 100
|
C34教育科研与实践
| 75
|
B13社会声誉
| C35教育行政部门评价
| 100
|
C36学员任职单位评价
| 100
|
B14办学特色及其他
| C37办学特色
| 90
|
C38教育行政部门的支持与合作
| 80
|
C39有关教育硕士专业学位教育的科学研究
| 75
|
