在讲“牛”字时，可联想到“半”字。此二字的含义和读音也可能是互错。其实“牛”是长两只角，即“半”字上头的一点一撇，所以现实的“半”应读“niú（牛）”，也应代表“牛”。而现实读“牛”的本应读“bàn（半）”，因为“二”的一半即为“一”，现实的“牛”字上头只有“一”撇，即一半，所以人们认为此二字是互错不无道理。

　　在学习尿（niào）字时，我们应联想到尿（suī）字。有一次，几个同事在一起谈工作，突然有一人提出去拉尿（suī）。当场有人说此人不文明，怎么能说拉尿（suī）呢！其实“尿（suī）”字在字、词典中都有，拉尿（suī）的说法完全正确无误，说此人不文明的人实际是自己无知。

　　还如，“重”字，此字不应读zhòn，而应读“远”。理由何在？“重”字是上下结构，上为“千”，下是“里”，古代没有现代交通工具，要走一千里路难道不算远（重）吗？

　　还有“出”字。此字不应读chù，而应读zhòn（重）。可想“出”字是两个“山”叠起来，“山”本来就很重，两“山”相叠不是重上加重么？！

　　但是，无论是现代汉语中的“重”也好，“出”也罢，既然约定俗成，大家均已接受，且习以为常，也就“听之任之”了。

　　因此，在使用或答题中倘若碰到要用“射”，或“矮”，或“牛”，或“半”，或“尿”，或“重”，或“出”等等字词时，假如一时记不起，写不到，那可通过联想，对过去老师讲课时所讲或自己琢磨的加以回忆——哦，原来老师曾讲过“射”与“矮”互错的故事……从而达到由此及彼而联想出正确答案来。

　　还有一些知识，应通过素质教育的层面加以扩充，亦即通过联想获得较大的知识空间。如日光灯管的作用——可用作照明；装饰；当不锈钢管晾毛巾；当小竹棍取高处物品；有时可当拐杖；有时可用来自卫而回击侵害者；还可用作舞台表演的道具等等。如此以来，知识学活。

　　5、谐音法

　　谐音法，是根据知识点的读音，联系到自己熟知或有趣的事与物，从而获得较好学习效果。

　　过去有一典故，说的是有一位老母的孩儿出外读书，放假后孩儿未回。一天晚上，老母梦见自己与儿子分梨子吃。第二天清晨，老母找到“圆梦”先生，请予解释。此“圆梦”先生听后只是摆头，说是大事不妙：“你家将有大祸，你梦见母子分梨（分离），即有人要离开人世”。此老母听后一路嚎啕大哭。途中，有一位拆字先生见此老母大哭，便问其故。老母将做梦及“圆梦”先生所讲的全部经过说给拆字先生听。拆字先生稍加思索，拍着大腿说：“老人家，此梦不是坏事是好梦啊？”老母问拆字先生怎是好梦呢？拆字先生说：“你做梦与儿分梨吃，你想，用刀将梨切开，不是立即见到了梨子里面的籽么？可见你马上可以见到你（梨）儿子（籽）了。果不其然，当老母回到家时，儿子已坐在家中了。这就是运用谐音来解的梦。

　　还例如，在学习记忆数学圆周率兀等于3.1415926时，我们不妨画出一座高山，山顶上再画一个寺（庙），寺里面有一壶酒和2（两）肉，然后得出：

　　“山顶一寺一壶酒2（两）肉”。

　　亦即　3　.1 4 1 5 9 2 6。

　　再如，在学习历史知识时，记忆伟大爱国诗人屈原的生活年代。屈原出生于公元前340年，卒于公元前278年。众所周知，每逢端午节时，为纪念屈原，各地都会吃粽子、米粑、鸡蛋和鸭蛋。粽子和粑的共同特点是一难做（比较麻烦），二难煮（蒸），因为煮蒸时间比较长。在煮蒸的过程中，谁往往迫不及待，想要吃呢？当然是孩儿们。即孩儿要吃粑，于是得出“儿吃粑”，亦即278，吃时当然是孩儿最先（前）吃，所以是“前278”亦即公元前278年。除了吃粽子和粑，孩儿们还要吃“0”（蛋）。吃几个？吃3至4个，综合起来就是“340”，当然又是孩儿先吃，所以前（公元前）340也就应运而生了。倘若再细一点，或加固一点，可算出屈原活了62岁，这样，你只要记住278（儿吃粑），或340中的任意一组数字，然后通过加减62便得出完整而正确的屈原生活年代。

　　还如大教育家孔子，生于公元前551年9月28日，公元前479年4月11日逝世，享年72岁。要记他的出生日——551.9.28，用谐音方法可说成是“呜呜咦，救儿吧！”，即孩儿的哭啼声。哭“呜呜咦”时，还可做做动作，用手横擦两眼的泪，且反复几次，嘴里不停的念——“呜呜咦，救儿吧！”（551.9.28）。如此讲课，颇是生动。为何以此哭声，因为孔子出生在我国春秋末期，当时到处是战争，哪有孩儿见了战争不哭的？！他逝世 的日子是“479.4.11”。过去老人逝世即白喜事要大操大办，大吃大喝，“479”即“死吃（吃，九江话读“弃”）酒”，而且吃了还“死要要”（4.11）。以此方法，深信记得住。考试时万一想不起，还可运用联想法，想想老师讲课时的动作——手擦泪，嘴哼“呜呜咦……”要注意的是，生的数字大于死的数字，那“公元前”三字一定不能忘！

　　还比如，现代汉语中词分两大类，即实词与虚词。实词又分为数、量、代、动、名和形容词。虚词又分为介、副、连、叹和助词。怎样记得牢，自己可编些小故事……然后得出实词——塑（数词）料（量词）袋（代词）动（动词）民（名词）心（形容词）；虚词——姐（介词）夫（副词）粘（连词）糖（叹词）助（词）。

　　还有，记电话号码8257446（八个二百五吃四次肉）。记8251349（八个二百五一餐四两酒）

　　6、活学法

　　活学法，是将一些应死记的知识通过变通方法而灵活掌握和运用的一种方法。知识应学活，而且应活学活用，能举一反三。知识学不活，效果肯定不佳。曾听说有这样一个典故，一个很有钱的大财主，他的儿子很不会读书，一连上了三个一年级，可是始终连“一”字都不会认。于是财主张贴告示：“一年内，谁能将吾儿教会认‘一’字，吾将赏他100担大米”。有一位老教书匠，认为自己财运到了，心想：一年的时间教一个学生认一个 “一”字，那不是轻而易举的事么？！于是他撕下“告示”，来到财主家教孩子。一年下来，这孩子无论是横“一”（汉语的一），还是竖“1”（阿拉伯数字的1），认得准确无误，脱口而出！年底时老教书匠禀告财主，说自己已经教这孩子熟认“一”了。财主顺手拿起旁边的一根扁担，往地上一扔，问孩子这是什么字，孩子说：“老师没教过”。财主怒言：“我儿根本没有学会，你怎能说熟认了呢？”老教书匠辛辛苦苦教一年，一粒米没得到。此故事说的是读书人学得不活，教书的人也未教活，其实这“扁担”就是稍为变了一点形的“一”字啊！

　　代数 =C中，如果要求出B等于什么？一般人是用死办法死记硬背，即B= 。其实我们只要稍动脑子就不必死记硬背了。方法是把A当作6，把B当3；那C当然就是2。由此以来，如果求3即B，则3（B）= 。如果求6（A），则6（A）=2（C）×3（B）。这样，通过简单灵活的方法，解决花时间精力而去死记硬背，甚至效果不一定很好的问题。（当然，记忆力强的可不用此法。）

　　物理知识中的作用力公式F= M·A ，同样可以采取以上灵活方式进行代替，而不用死记，即6 （F）=3 （M）×2 （A），若求3 （M）等于什么？3（M）=6 （F）÷2 （A）

　　学习地理知识时，我国有多少个民族？教材上写得清清楚楚。一般老师讲课时也会再三强调这一知识点——我国有“56”个民族。但当考试题出的是“我国有多少个少数民族”的填空题时，往往有相当一部分学生答题是错的，将答案写成“56”（个）。答完题后，学生自己检查时还回忆到书本上写的是“56” 个民族，老师讲课时强调这一知识点时也讲是56个。初看似乎真的很正确，检查也查不出错误来。这其中原因至少有三：一是老师讲课死板，只知道照本宣科，不知道灵活机动。如果老师讲课重点提示一下，——“56”个民族是对的，其中人数最多的民族是什么民族？有多少个？少数民族有多少个呢？假如真的如此讲了，那学生当然不会轻易犯前面的低级错误。二是学生学得呆板，不能将最大即人数最多的一个民族和少数民族分开记忆。三是考试时有的学生审题粗心。乍看似乎这个题非常简单，只看到要填多少个民族，而未细看题中的“少数”二字，从而导致答题结果出错。