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高职院校的根本任务是为生产、服务、建设、管理第一线培养高等技术应用性人才。这类人才，必须具有较强的“实现”能力即把设计方案和图纸转化为产品，也就是转化为社会物质财富的能力。这就要求高职院校应比普通高校更加重视实践教学和实训基地建设。在制定的教学计划中，实践教学应占有较大比重。要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果；要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，努力做到从实验设计、材料选用，实验操作与测试到数据处理和结果分析，均由学生独立完成。要把实训基地作为实施高职教育的重要阵地，通过建设实训基地给学生创造一个浓厚的技术操作氛围，使得他们能够在模拟性或仿真性较高的技术环境中，主动操作，实现自己的设计，同时逐渐熟悉本行业的基本工具和主要仪器设备。结合不同院校的做法，笔者认为在具体筹建工作中应注意下列问题：①实训基地建设尽可能突破只限于感性认识和动作技能训练的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式。②必须具有一定的仿真性，使得学生一踏入基地，就如同进入了一个现代化的大工厂，在受到严格的工业技能训练的同时，还受到现代工业精神的熏陶。③应力求资源共享。尽可能做到多个专业共用一个基地或相近的专业使用同一个基地，这样，既可以提高设备的利用率，也可避免重复投资，还可形成一定的规模效应。④运用市场规律管理和利用教学实验设施，使其产生应有的经济效益，这样做，既能增加教师和学生的实践机会，又能为学校增收节支。⑤可在互惠互利的基础上，充分发挥社会教育资源的效益，建立一批相对稳定的校外实训基地。这类基地可采取与企业签订合同，使用企业现有设备的方式建设。
5、改革办学模式，实现产学合作
高职教育是面向各行业某一类岗位群培养人，而这些岗位群在经济发展和技术进步条件下其技术与管理的环境是在不断变化的，这就要求高职教育的目标和过程也要随之不断更新。为此，高职院校要改革办学模式，主动适应经济发展与社会进步的需要，建立同社会的紧密联系，实现同企业、同社会的合作办学。在这方面，不少高职院校都进行了有益的尝试，其中建立“董事会”和“专业指导委员会”这样一种办学模式就取得了很好的效果。有了这样的新型体制，实际上就使学校的办学与行业、与企业、与社会结合得更为紧密。这样，一方面使得学校能够按照社会的行业和企业对人才规格的需求培养学生，从而更好地为地方经济和社会发展服务；另一方面也吸纳了企业领导、行业专家和学术带头人来共同参预办学，从而增强了学校的综合能力和竞争实力。专业指导委员会是对各专业进行指导、咨询、审议和协助的机构，是沟通专业建设与企事业运作的“桥梁”或“接口”，它的基本职能是根据人才市场现状与变化，提出专业设置与调整意见；根据岗位职能变化，提出专业培养目标，专业及岗位能力结构、知识结构标准、技能训练要求；根据以能力为中心的职教思想，制定审核专业教学计划，课程教学大纲，技能训练大纲，知识与技能的考核标准与方法等。此外，学校还可以积极探索其他办学形式，诸如：联合办学、合资办学、股份制办学等，形成多元化、多渠道的办学模式，广泛筹措办学资金，改善办学条件，使学校得以用最先进的理论、最先进的设备和最先进的技术为社会培养一流的技术人才。
6、重视市场推销，促进学生就业
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